“Eğitimde Dinselleşme ve Ayrımcılık Derinleşiyor”
Konukçu’nun soru önergesinde, proje imam hatip ortaokullarına yönelik planların eğitimin eşitlik ve tarafsızlık ilkesini ihlal ettiği, burs, ücretsiz yemek, kırtasiye ve ulaşım gibi hakların sadece bu okullara sağlanmasının açık bir ayrımcılık oluşturduğu belirtildi. Özellikle bazı illerde İl Milli Eğitim Müdürlerinin okul müdürleriyle yaptığı kapalı toplantılarda 5. sınıf öğrencilerinin imam hatip okullarına yönlendirilmesinin istendiği yönündeki iddialar da gündeme taşındı.
Konukçu’nun Soru Önergesinde Yer Alan Başlıca Sorular:
Hangi illerde ve kaç adet “Proje İmam Hatip Ortaokulu” açılması planlanıyor?
Bu okulların belirlenmesinde hangi kriterler esas alındı? İlgili okul bileşenlerinin görüşü alındı mı?
Öğrenci kabulü için uygulanacak sınavların içeriği ve yöntemi ne olacak?
Bu okullara özel sağlanan destekler, neden diğer devlet okullarında sağlanmıyor? Bu durum ayrımcılık değil mi?
Kamu kaynaklarının belli inanç temelli okullara yönlendirilmesi Anayasa’nın eşitlik ve laiklik ilkeleriyle nasıl bağdaştırılıyor?
Kız ve erkek öğrenciler için ayrı imam hatip ortaokulları açılması pedagojik ve toplumsal açıdan hangi ihtiyaçtan doğdu?
sınıf öğrencilerinin imam hatiplere yönlendirilmesi iddiaları doğru mu? Bakanlık bu konuda bilgi sahibi mi?
Eğitim sendikalarının ve sivil toplum kuruluşlarının eleştirileri dikkate alınacak mı?
Kamu eğitiminde laiklik, bilim ve eşitlik ilkeleri doğrultusunda bir planlama var mı? Yoksa kamu eğitimini inanç temelli bir modele dönüştürme politikası devam mı edecek?
“Toplumsal Barış ve Adalet İçin Eşitlikçi ve Bilimsel Eğitim”
Kezban Konukçu, eğitimin kamusal, laik ve bilimsel niteliğinin korunmasının anayasal bir yükümlülük olduğunu hatırlatarak, “Proje okulları adı altında dini referanslarla şekillenen ayrıştırıcı modellerin kurumsallaştırılması toplumsal barışı ve adaleti tehdit ediyor,” dedi. Konukçu, veliler ve öğrenciler üzerinde baskı oluşturacak bu uygulamaların derhal gözden geçirilmesi gerektiğini vurguladı.
İlyas GÜR
Editör
